教師缺少創(chuàng )新 幼兒自然“吃膩”

 　去年臘月我去天禾市場(chǎng)購置年貨，被旁邊一個(gè)賣(mài)家吸引了過(guò)去。那些用高粱秸稈制作的物什擺在一個(gè)并不起眼的位置，大的、小的，粗的、細的，方的、圓的，這是女人廚房的必備品。我蹲下身，愛(ài)不釋手地拿起端詳：這材料，來(lái)自大自然的田間鄉野。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　以前我只見(jiàn)過(guò)上下兩層且方向相反的高粱秸稈緊密地挨在一起，線(xiàn)的痕跡幾乎被隱匿其中，美觀(guān)、環(huán)保、耐用。鄉村人給它起了不雅的俗名叫“蓋蓋”，是剛出鍋饅頭的理想棲息地。今天見(jiàn)到的不僅有“蓋蓋”，還有“被被”，那是一種既省材料又省空間的物什，用完后即可卷起，立在櫥柜任一角落，作用與“蓋蓋”相似，可放剛捏的餃子、餛飩、面皮，一點(diǎn)也不粘。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　想想我們小時(shí)候，大人在田間勞動(dòng)，孩子便三五成群地聚在一起，用高粱秸稈、小麥秸稈等植物莖葉制作眼鏡、自行車(chē)、螞蚱籠籠、螳螂等，往往盡情地、不知疲倦地沉浸在那些美好的材料中，挑戰著(zhù)自己的能力極限。那時(shí)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，僅憑些田間埂邊的自然資源獲取快樂(lè )，有了自由，就有了創(chuàng )造，無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng )新，在玩中迸發(fā)出精巧的創(chuàng )意，在玩中創(chuàng )造更美的生活。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　如今的孩子在家玩，多受父母限制，自個(gè)兒玩，缺少合作意識，缺少成人蹲下身去的陪伴，孩子的快樂(lè )遞減。在幼兒園里，那些高結構的材料頻繁出現于桌面，孩子遲早會(huì )膩。而來(lái)自生活、來(lái)自大自然的材料逐漸消失，繼而被那些大型積木、橡皮泥所代替，著(zhù)實(shí)可惜。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　且說(shuō)這位老婦人僅用單一的材料就能變出無(wú)數花樣，滿(mǎn)足顧客的不同需求，將材料用到了極致。反觀(guān)如今我們的幼兒教師，正缺少這種創(chuàng )新實(shí)踐的能力，而這種能力關(guān)乎幼兒的幸福指數。記得一位名家說(shuō)過(guò)：總得讓孩子跟著(zhù)你，時(shí)不時(shí)“吃頓好的”。站在幼兒園的管理者及家長(cháng)的角度，何嘗不想讓孩子跟著(zhù)老師天天“吃好的”，可不少老師只安于現狀，得過(guò)且過(guò)，缺少創(chuàng )新精神，幼兒自然“吃膩”，活動(dòng)自然顯得無(wú)趣。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　動(dòng)手實(shí)踐是師幼創(chuàng )新的練兵場(chǎng)。如果師幼能共同去挖掘生活中的寶藏，將自然資源重新拾起，讓游戲活動(dòng)回歸生活，讓更多的生活材料出現于桌面，為孩子投些可塑造、可承載想象的環(huán)保材料，并給予自由的時(shí)間與空間，那么他們的思維就會(huì )在操作擺弄的過(guò)程中擦出創(chuàng )造的火花。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　你越舍得用孩子，孩子就越有出息。對孩子來(lái)說(shuō)，“被使用”的感覺(jué)很重要，孩子往往迷戀有趣的創(chuàng )作，喜歡被老師折騰著(zhù)，在折騰中思維更有活力，更有創(chuàng )造力和美。創(chuàng )新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng )新精神極為可貴，若在幼小的兒童心里種下創(chuàng )新的種子，創(chuàng )新的枝葉和花朵必能生生不息地繁衍開(kāi)來(lái)。3Az安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>