中小學(xué)教科研成果署名存在潛規則 亂象誰(shuí)來(lái)治理？

 　　教科研成果署名的那些潛規則pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　暑假，許多老師要么外出旅游，要么在家休息�？蓪�教科室主任來(lái)說(shuō)，就是最苦最頭疼的時(shí)候：要寫(xiě)結題報告。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　現在的教科研成果，不是四五千、六七千字就能對付過(guò)去的，沒(méi)萬(wàn)把字，是過(guò)不了關(guān)的，甚至七八萬(wàn)、十幾萬(wàn)字的都有，而且圖文并茂，裝訂成冊。足足要忙上一兩個(gè)月。忙，對自己有用，那倒還有口氣透，可都是“為他人做嫁衣裳”：第一作者不是署校長(cháng)的名，就得署書(shū)記的名。具體干事的，最多署第二作者。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　早幾年，第二作者后面加“(執筆)”可以派些用場(chǎng)，現在啥用也沒(méi)了。你說(shuō)，我是不是在白忙？上次，我到區教科所送材料，順手翻了翻那里的申報表，發(fā)現第一作者清一色都是校長(cháng)或書(shū)記。你猜，教科所王副所長(cháng)怎么說(shuō)？——我知道課題基本上是你們教科室主任熬夜熬出來(lái)的，但署名時(shí)，最好還是退居幕后，這是通例，算不算潛規則？不要管它……pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　這是一位中學(xué)教科室主任，在這個(gè)暑假發(fā)的抱怨。其實(shí)，這樣的抱怨以前也聽(tīng)到過(guò)多次。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　如今，不少中小學(xué)校，設有專(zhuān)門(mén)的教科室，與教導處同級。教科室分管學(xué)校的教育教學(xué)科研，主要工作是兩塊：一是抓教師的學(xué)科科研；二是抓學(xué)校的教育科研。前者俗稱(chēng)“學(xué)科論文”；后者俗稱(chēng)“大課題”。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　“學(xué)科論文”的署名沒(méi)啥問(wèn)題，誰(shuí)研究誰(shuí)寫(xiě)作，就署誰(shuí)的大名。因為這是個(gè)人行為，研究時(shí)間和費用都是由個(gè)人支出的。“大課題”的署名之水就有些深了。因為它通常是以課題組的名義申報的。課題組成員一般為五六人或者更多。組長(cháng)基本上就是校長(cháng)或書(shū)記，副組長(cháng)通常是教科室主任。課題方案設計、具體實(shí)施、結題報告的撰寫(xiě)等，當然都是教科室主任的事。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　“大課題”關(guān)系到學(xué)校的名聲，為了出成果，少不了請上面的專(zhuān)家蒞臨指導——開(kāi)題論證、實(shí)施指導、報告寫(xiě)作。這論證，那指導，當然是要費用的。根據眼下的行情，來(lái)一趟，說(shuō)幾句，一兩千元是毛毛雨；三五千元剛剛濕衣裳；再多點(diǎn)呢，財務(wù)操作上難，不如再送些土特產(chǎn)，雙方都安全。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　這費用誰(shuí)出呢？當然是學(xué)校。學(xué)校出費用，只有校長(cháng)有簽字權，教科室主任想簽也簽不了。即使這位校長(cháng)叫不出課題的全稱(chēng)，即使從來(lái)也沒(méi)有過(guò)問(wèn)一下，即使沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字，課題組組長(cháng)和第一作者都還是校長(cháng)，除非校長(cháng)愿意讓給書(shū)記或者副校長(cháng)副書(shū)記。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　筆者曾經(jīng)見(jiàn)識過(guò)這樣一件事：某重點(diǎn)中學(xué)有一個(gè)市級重點(diǎn)課題，是2015年4月立項的，課題組組長(cháng)是當時(shí)一位姓邱的校長(cháng)。是年7月，邱校長(cháng)調離該校，一位姓莊的接任校長(cháng)。課題的實(shí)施時(shí)間是兩年，組長(cháng)自然換成了莊校長(cháng)。一年半后，莊校長(cháng)又調離該校，一位姓柳的校長(cháng)來(lái)接替。此時(shí)，課題的研究工作已經(jīng)接近尾聲，課題成果報告已有雛形。第一作者署誰(shuí)呢？署莊校長(cháng)，顯然不大適合：立項的時(shí)候，他不在；結題的時(shí)候，也走人了。署柳校長(cháng)的大名呢？總覺(jué)得不大應該，他新來(lái)乍到，根本沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)這個(gè)課題。想評職稱(chēng)的教科室主任想署自己的名，可又不敢。后來(lái)，他向兄弟學(xué)校的同行征求意見(jiàn)。他們建議，還是署柳校長(cháng)為第一作者比較穩妥，縣官不如現管。課題報告上報之前，教科室主任向校長(cháng)匯報了署名的問(wèn)題，柳校長(cháng)倒是推辭了幾下，但態(tài)度似乎并不堅決。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　學(xué)校的“大課題”，假如斗膽署了研究者自己的大名，會(huì )怎么樣呢？某小學(xué)有個(gè)課題，立項申報時(shí)，第一負責人是校長(cháng)，后來(lái)校長(cháng)因病長(cháng)期住院，學(xué)校日常工作就由副校長(cháng)全面負責。課題的第二作者是教科室主任，因為他年紀較大，不想再干這事了，就物色了一位副手。課題的事就全部交給這位副手了。結題報告完成后，副主任問(wèn)主任，怎么署名？主任說(shuō)，都是你做的，第一作者就是你。副手年輕，門(mén)檻不精，就老老實(shí)實(shí)署上自己的大名。獲獎結果公示后，本校倒沒(méi)有什么反響，可這位副主任的同學(xué)以及其他學(xué)校的教科室主任，紛紛打電話(huà)：你怎么是第一作者？他仔細琢磨了一下所有獲獎?wù)n題的署名，“刷”地一下子臉紅了。pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　中小學(xué)這樣的科研生態(tài)，影響教科室主任的積極性還是次要的，重要的是會(huì )大大削弱了校長(cháng)的科研意識和能力。更為嚴重的是，個(gè)別校長(cháng)竟然會(huì )產(chǎn)生出這樣的心理：校長(cháng)評高級職稱(chēng)，也需要論文，一篇可以是“大課題”，另一篇必須是自己所教的學(xué)科論文。如果拿不出學(xué)科論文，教科室主任多多少少也要擔一點(diǎn)責任。即使教科室主任與校長(cháng)不屬于同一學(xué)科的，也不能推得干干凈凈。誰(shuí)叫你是教科室主任？你應該把我校長(cháng)要用的論文想辦法搞定。——這是什么心態(tài)��！pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>

　　沒(méi)有具體研究，沒(méi)有花費精力，因為有權，就可以署第一作者之名，就可以把人家的研究成果占為己有，這算不算剽竊呢？誰(shuí)來(lái)治理這種現象呢？pSJ安徽網(wǎng)庫 地方門(mén)戶(hù)新聞?wù)?/span>